十七屆三中全會提出要“把加快形成城鄉經濟社會發展一體化新格局作為根本要求”，教育的城鄉一體化發展是其中重要內容。近年來，金昌市不斷加強農村教育基礎設施建設，優化整合教育教學資源，農村辦學條件明顯改善，教育結構不斷優化，全市各鄉鎮基本建起了標準化初級中學和1—2所高標準寄宿制小學，全面普及了九年義務教育，城鄉教育在硬件設施上的差距顯著縮小。

但農村教育在師資力量、隊伍素質、教學理念等方面還有差距，存在學科結構、年齡結構、教師職工比例不合理的問題，一些農村教師在現代教育思想和觀念的變更、教學信息技術的應用等方面明顯不適應等等。

為此，我建議：

一、建立城鄉“校對?！苯處煻ㄆ诮涣髦贫?/SPAN>

組織開展“城鎮支援農村、強校支援弱?！?、送教下鄉服務工作，定期抽調優秀中青年教師到辦學薄弱的農村學校支教，優秀骨干教師定期、輪流到薄弱學校示教、掛職，薄弱學校的教師到優質學校跟班進修。

二、建立城鎮學校骨干教師定點聯系學校制度

骨干教師在完成本單位工作任務的前提下，多形式跨校服務，經常到聯系學校上示范課、指導集體備課、授課和教研活動等。

三、特級教師、學科帶頭人到農村學校巡回講學

講學形式以報告會和公開課為主，講學內容以新課改理念、教育教學經驗、教研課題介紹和教學示范等內容為主。充分利用遠程教育的手段把優秀教師示范課的課件送到農村學校，為農村中小學教師的專業發展提供高水平的培訓與發展平臺。

（李海勤）